kompetensi Guru Profesional

Nama : Ulfa Handaliyani /11901123 

Kelas  : PAI 4A

Tugas : MAGANG 1 

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

KOMPETENSI GURU. PROFESIONAL 

Kompetensi merupakan kemampuan dan berwenangan guru dalam

melaksanakan profesi keguruannya. Kata “profesional” berasal dari kata sifat

yang berarti pencaharian dan sebagai kata benda yang berarti orang yang

mempunyai keahlian seperti guru, dokter, hakim, dan sebagainya. Dengan

kata lain pekerjaan yang bersifat profesional adalah pekerjaan yang hanya

dapat dilakukan oleh mereka yang khusus dipersiapkan untuk itu dan bukan

pekerjaan yang dilakukan oleh mereka yang karena tidak dapat memperoleh

pekerjaan lain (Uzer Usman, 1995: 14).

Dengan bertitik tolok pada pengertian ini, maka pengertian guru

profesional adalah orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus

dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya

sebagai guru dengan kemampuan maksimal.

Dengan kata lain guru profesional adalah orang yang terdidik dan

terlatih dengan baik, serta memiliki pengalaman yang kaya bidangnya, (Uzer

Usman, 1995: 15). Yang dimaksud dengan terdidik dan terlatih bukan hanya

memperoleh pendidikan formal tetapi juga harus menguasai landasan-

landasan kependidikan. Menurut Moh. Ali (Uzer Usman, 1995: 15), mengingat tugas dan

tanggung jawab guru, maka profesi ini memerlukan persyaratan khusus

antara lain dikemukakan sebagai berikut

1) Menuntut adanya tingkat pendidikan keguruan yang memadai.

2) Menuntut adanya keterampilan yang berdasarkan konsep dan

teori ilmu pengetahuan yang mendalam.

3) Menekankan pada suatu keahlian dalam bidang tertentu sesuai

dengan bidang profesinya.

4) Memungkinkan perkembangan sejalan dengan dinamika

kehidupan.

Uzer Usman (1995: 15) berpendapat bahwa persyaratan yang harus

dipenuhi oleh setiap pekerjaan yang tergolong ke dalam suatu profesi

antara lain:

1) Memiliki kode etik, sebagai acuan dalam melaksanakan tugas

dan fungsinya

2) Memiliki klien/ objek layanan yang tetap

3) Diakui oleh masyarakat karena memang diperlukan jasanya di

masyarakat

b. Jenis-Jenis Kompetensi

Uzer Usman (1995: 16) mengungkapkan ada beberapa jenis

kompetensi yang dimiliki oleh seseorang guru diantaranya sebagai berikut.

1) Kompetensi Pribadi

a) Mengembangkan kepribadian

b) Berinteraksi dan komunikasi

c) Melaksanakan bimbingan dan penyuluhan

d) Melaksanakan administrasi sekolah

e) Melaksanakan penelitian sederhana untuk keperluan

pengajaran

2) Kompetensi profesional

a) Menguasai landasan Pancasila

b) Menguasai bahan pengajaran

c) Menyusun program pengajaran 

Melaksanakan program pengajaran

e) Menilai hasil dan proses belajar mengajar yang telah

dilaksanakan

1. Karakteristik Kompetensi Guru

Menurut Oemar Hamalik (2002: 38), jabatan guru adalah suatu

jabatan profesi. Guru dalam tulisan ini adalah guru yang melakukan

fungsinya sekolah. Dalam pengertian tersebut, telah terkandung suatu

konsep bahwa guru profesional yang bekerja melaksanakan fungsi dan

tujuan sekolah harus memiliki kompetensi-kompetensi yang dituntut agar

guru melaksanakan tugasnya dengan sebaik-baiknya. Tanpa mengabaikan

kemungkinan adanya perbedaan tuntutan kompetensi profesional yang

disebabkan oleh adanya perbedaan lingkungan sosial kultural dari setiap

institusi sekolah sebagai indikator, maka guru dinilai kompeten secara

profesional, apabila:

a. Guru tersebut mampu mengembangkan tanggung jawab dengan sebaik-

baiknya

b. Guru tersebut mampu melaksanakan peran-perannya secara berhasil

c. Guru tersebut mampu bekerja dalam usaha mencapai tujuan pendidikan

(tujuan intruksional) sekolah

d. Guru tersebut mampu melaksanakan perannya dalam proses mengajar

dan belajar dalam kelas

Karakteristik itu akan kita tinjau dari berbagai segi tanggung jawab

guru, fungsi, dan peranan guru, tujuan pendidikan sekolah, dan peranan

guru dalam proses belajar mengajar. Tanggung jawab dan kompetensi guru

Oemar Hamalik (2002: 39) manusia dapat disebut sebagai

manusia yang bertanggung jawab apabila dia mampu membuat pilihan

dan membuat keputusan atas dasar nilai-nilai dan norma-norma

tertentu, baik yang bersumber dari dalam dirinya maupun yang

bersumber dari lingkungan sosialnya. Dengan kata lain manusia

bertanggung jawab apabila dia mampu bertindak atas dasar keputusan

moral atau moral dicision.

Oemar Hamalik (2002: 39) setiap guru profesional harus

memenuhi persyaratan sebagai manusia yang bertanggung jawab dalam

bidang pendidikan, tetapi di pihak laindia juga mengemban sejumlah

tanggung jawab mawariskan nilai-nilai dan norma-norma kepada

generasi muda sehingga terjadi proses konservasi nilai, bahkan melalui

proses pendidikan diusahakan terciptanya nilai-nilai baru. Dalam

konteks ini pendidikan berfungsi mencipta, memodifikasi, dan

menkrontuksi nilai-nilai.

Guru akan mapu melaksanakan tanggung jawabnya apabila dia

memiliki kompetensi yang diperlukan untuk itu setiap tanggung jawab

memerlukan sejumlah kompetensi. Setiap kompetensi dapat dijabarkan

menjadi sejumlah kompetensi yang lebih kecil dan lebih khusus.

b. Tanggung jawab moral

Oemar Hamalik (2002: 39) mengungkapkan bahwa setiap guru

profesional berkewajiban menghayati dan mengamalkan Pancasila dan bertanggung jawab mewariskan moral Pancasila itu serta nilai-nilai

Undang-Undang Dasar 1945 kepada generasi muda. Tanggung jawab

ini merupakan tanggung jawab moral bagi setiap guru di Indonesia.

Dalam hubungan ini, setiap guru harus memiliki kompetensi dalam

bentuk kemampuan menghayati dan mengamalkan Pancasila.

Kemampuan menghayati berarti kemampuan menerima,

mengingat, memahami, dan meresapkan ke dalam pribadinya sehingga

moral Pancasila mendasari semua aspek kepribadiannya. Dengan

demikian, moral Pancasila bukan saja sekedar menjadi pengetahuan,

pemahaman, dan kesadarannya, akan tetapi menjadi sikap dan nilai

serta menjadi keterampilan psikomotorisnya.

c. Tanggung jawab dalam bidang pendidikan di sekolah

Oemar Hamalik (2002: 41) berpendapat bahwa guru

bertanggung jawab melaksanakan kegiatan pendidikan di sekolah dalam

arti memberikan bimbingan dan pengajaran kepada para siswa.

Tanggung jawab ini direalisasikan dalam bentuk melaksanakan

pembinaan kurikulum, menuntun para siswa belajar, membina pribadi,

watak, dan jasmaniah siswa, menganalisis kesulitan belajar, serta

menilai kemajuan belajar para siswa.

Agar guru mampu mengemban dan melaksanakan tanggung

jawab ini, maka setiap guru harus memiliki berbagai kompetensi yang

relevan dengan tugas dan tanggung jawab tersebut. Dia harus

menguasai cara belajar yang efektif, harus mampu membuat model. 

profesional merupakan hal yang mutlak bagi guru sebagai langkah untuk

mewujudkan profesionalisme pekerjaannya. Dalam hal ini, guru tidak

berjalan sendiri-sendiri tetapi harus ada campur tangan pemerintah, dan salah

satu upaya pemerintah adalah dengan menyelenggarakan sertifikasi guru

dalam jabatan yang diatur dalam Peraturan Mendiknas Nomor 18 Tahun 2007

tentang Setifikasi bagi Guru dalam Jabatan, yang diperkuat dengan Peraturan

Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang guru.

Guru profesional adalah guru yang memenuhi prasyarat dan ketentuan

undang-undang yang berlaku tentang guru. Dalam hal ini haru memiliki

empat kompetensi dasar, yaitu: kompetensi pedagogik, kompetensi

kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional, dalam

kesemuanya itu harus tampak dalam menjalankan tugas dan fungsinya di

sekolah. Guru yang bersertifikat pendidik bukan sekedar meningkat

kesejahteraannya, tetapi sejalan dengan itu pelaksanaan tugas, dan fungsi

pokok sebagai tenaga pendidik dan kependidikan harus meningkat pula,

terutama dalam mendidik, membimbing, dan membelajarkan peserta didik

dalam proses pembelajaran, sehingga kualitas pendidikan juga semakin

meningkat.

Aspek perencanaan pembelajaran juga harus dilaksanakan guru sebaik

mungkin, sehingga perangkat pembelajaran dapat disusun dan bahkan

dikembangkan sesuai dengan tuntutan kurikulum yang digunakan. Pada aspek

pelaksanaan pembelajaran, guru harus mampu mempergunakan strategi

pembelajaran yang tepat, menggunakan metode dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pelajaran yang diajarkan kepada

peserta didik. Sedangkan pada aspek evaluasi pembelajaran, guru senantiasa

menyusun alat evaluasi baik tes normatif maupun tes sumatif, sehingga

keberhasilan proses pembelajaran yang dilaksanakan dapat diukur melalui

hasil belajar yang diperoleh siswa.

Penilaian kompetensi bagi guru-guru yang telah memperoleh sertifikat

pendidik sangat penting untuk dilakukan mengingat tujuan pelaksnaan

sertifikasi guru bukan sekedar meningkatnya kesejahteraan guru tetapi lebih

kepada upaya pembinaan, pemberdayaan dan pengembangan sumber daya

manusia guru yang profesional. Penilaian kompetensi juga dimaksudkan

untuk mengukur sejauh mana pemahaman guru dalam melaksanakan tugas

dan tanggung jawabnya, serta penguasaan terhadap prosedur dan teknis

pelaksanaan pembelajaran dan aspek-aspek yang terkait di dalamnya. Dan,

jika terdapat hal-hal yang dirasakan perlu diperbaiki, maka dapat

direncanakan program pelatihan pengembangan sumber daya manusia guru

itu sendiri.